学校再編 その４ どのような子供を育てたいのか

学校再編　その３で学校再編のための本質論（理念）が欠如しているのではないかと述べました。

平成２１年６月９日の伊豆市議会定例会において、西島信也議員が学校再編の「本質論」を取り上げて質問していますので少々長いですが、このことを考える上で参考にしてください。


教育長さんも苦しい答弁があるわけですけれども、とにかく私が申し上げたいのは、9キロも10キロもどうやって通わせるんだと。普通考えたっておかしいじゃないですか、そんな遠くへ通わせるということ自体が。私はそう思います。

私は最近修善寺図書館へ行ってきたわけですけれども、こんな本を見つけたんです。「子育て教育を宗谷に学ぼう」という修善寺図書館にある本です。教育長さんは先ほどの答弁で、小規模校は全面的な否定をするわけじゃないけれども、だけれどもやっぱり2学級のほうが教育上いいんじゃないかと、こういうことをおっしゃったわけですね。

この宗谷というところはどういうところかといいますと、北海道の北端にある地域です。面積が4,077平方キロメートル、これは北海道の20分の1です。広さとしては、静岡県の半分強の大きさのところです。そこはどういうところかといいますと、今まで主力産業でありました炭鉱、これはすべて閉山されました。漁業も昔言いました200海里問題なんてありましたけれども、漁業も不振、酪農、農業も外国産製品に押されて、これも不振という、そんなような地域です。人も少ないと。

この本によりますと、小学校はこの地域に74校あるわけです。このうちの複式学級のある学校は4分の3。中学校は全部で35校。このうち小中一貫校といいますか,併置校といいますか、これが16校、中学校の複式校は約5分の2が複式校ということでございます。こんな環境の地域の子供たちでも、この本によりますと、皆さん子供たちは:元気で明るいということを言っています。

この宗谷の教育、どういう教育をしているかというと、それぞれの学校が取り組んでいるのは2つの共通の取り組みがあるということなんです。 1つは、子供たちに真の学カをつける。２つ目、子供たちに生きる力を育てる。この2つを目標にして取り組んでいるわけなんです

そして、最初の真の学力をつけるというのはどういうことかというと、学力は単に受験のためでなくて、将来、子供たちの未来を開くための学力をつけるのが1つ。それから生きる力を育てる。これは宗谷地方も非行化の子供あるいは無気力な子供がだんだんふえてきていると。都会に限らず、都会と同じように例外なくそういうのが進行していると、こういう中でも、子供たちがどのような集団の中でもちゃんとやっていけるような教育をする。やがて、大都会で働くようなことがある、そういう子供でもちゃんとやっていけるような、そういう教育をつけると、自立していけるような教育をつけると、これがこの本に書いてある宗谷の教育の2つの取り組みなんです。

伊豆市の先生方も意識している、していないにかかわらず、この2つのことはちゃんとやっているじゃないかと思うわけです。それで、私は教育の本質は何かということを考えると、こんな1学級だ、2学級だなんてそんなことじゃなくて、教育というのは通学と、あるいは地域のかかわりを除けばどこでも同じような教育ができると、それを宗谷の教育が示しているわけですけれども、要するに先生、生徒、地域のかかわり方なんです。ですから、私が教育委員会に言いたいのは、こんな1学級、2学級で血道を上げているようなことをしないで、もつと本質的な教育をしたらいかがかなと。大変生意気なことを言うようですけれども、そんな気がするわけです。

学校の教育は、言いますと学校、教師ですね、それと家庭、保護者の家庭、それから地域とこの三者が連携して子供を教育するという、これはもう何十年も前から教育委員会が、県の教育委員会、国もそうなんですけれども、市の教育委員会、町の教育委員会からそういうことを言っているわけですね。
それで、私は教育長さんに伺うわけですけれども、こういう学校統廃合というようなことになると、当然地域との関係が希薄になるんじゃないかと思うわけです。さつき言った学校、家庭、地域と、この連携ということにつきまして、教育長さんどのようにお考えかお伺いします。